ximingli163的博客

引用

寳聿之車 的 抗艾滋病药物及原创试题赏析

艾滋病(ＡＩＤＳ)自从1981年首次被发现以来,至今医学界仍未成功研究出可以彻底治疗ＡＩＤＳ的方法,亦未成功制造疫苗以预防人类免疫缺陷病毒(ＨＩＶ,也称艾滋病毒)感染,但研制出许多抑制逆转录酶(ＲＴ),阻断ＨＩＶ的复制,减慢病毒的生长速度的药物和方法。抗艾滋病药物主要有以下几类：

1 抗逆转录病毒药物

这类药物可作为ＲＴ（ＨＩＶ在转录ＤＮＡ过程中起主导作用的酶）的底物或竞争性抑制药阻止病毒的复制。这类药物主要分为以下5类。

1.1 核苷类 为最早发现的ＨＩＶ ＲＴ抑制药。叠氮胸苷

引用

寳聿之車 的 交警指挥手势信号图解

一、停止信号

二、直行信号

引用

ty200202_0 的 林老师的反思
反思是痛苦的，但却是非常必要的。
    我从到实验的第二年，也就是2003开始执教高三生物，已连续三届。这三年的高三教学尽管我都没有担任备课组长，但这其中我的作用与影响无疑是客观存在的，我的教学观念、教学特点与风格无疑也在影响着全组的教师。
    回顾自己的三年的高三教学，还是有不少值得反思之处的。
    一．关于对北京高考的把握问题。如果说我对于高考方向的把握出了问题，那我是不能认同的。这几年，对于高考的研究投入了太多的时间与精力，而且也参与了不少教育部考试中心的相关工作，对于考纲几乎可以说是烂熟于心了。对于高考及考纲的解读，也不知道写了多

引用

lhltvv9630 的 书法名家

 

 

引用

晚心 的 <<现代生物科技专题>>疑问及解答

<<现代生物科技专题>>疑问及解答

1．植物组织培养的培养基为什么只用蔗糖而不用葡萄糖？

解答：植物与动物的最大差别就是植物是自养型的（光合作用）而动物是异养型的（外部吸收代谢）。植物光合产物是多糖（二碳糖以上，包括蔗糖），贮藏产物形式是淀粉，而淀粉的合成前体就是蔗糖。蔗糖＝葡萄糖＋果糖，所以蔗糖的合成必须同时要有葡萄糖和果糖，其实植物也只能吸收葡萄糖和果糖。在组织培养中加入蔗糖，经熬煮和高压灭菌后就会分解成生物。

植物能够吸收的葡萄糖和果糖形式。其实这样看来在组培中，植物也有部分异养的特点，如果在培养基中缺少任何一种糖的形式，植物在自养能力（光合，呼吸，产物代谢等）较差的情况下，就难免会影响其生理代谢。

与植物不同的，动物是异养型的他不需要淀粉的积累，也没光合作用，动物细胞本身所处的生理环境和代谢方式就决定了它对糖形式的要求了。

引用

木樨 的 课堂提问的几种方式

 

在新课标教材中，设置了许多问题，但这些问题有些可以单独问，有些则需要教师根据教学目标和自己的教学设计进行进一步的设置，形成问题串。我结合自己的教学体会谈一谈几种提问的方式。

（1）、“直接”发问式：对某一简单问题直接发问，它属于叙述性提问，是教师进行叙述性谈话中的提问。其表现形式为“是什么？”，“有什么？”等等。这种提问也是我在以前的教学中使用最多的，它提问比较简单，但对于学生而言有时却很大，不知从何答起。因此以后再使用时要根据知识的难易和学生的自身特点来决定。

（2）、“引趣”发问式：常用于新课开始，目的在于引起学生学习新知识的兴趣。例如：在学习“DNA分子复制”前，可先设问：“你母亲是双眼皮，你也是双眼皮，为什么你与你母亲如此相似呢？”这种提问主要是在课前导入重在吸引学生的注意力，将其课间混乱的思绪快速转移到课堂教学中。

引用

chs2041 的 教学铭

                                                                     chs2041

           题不在多，有质则行。练不在错，有悟则灵。

           斯是农村，重视实验。瓶罐上堂趣，生活入境亲。

引用

xiaoou_wang 的 浅谈在生物教学中如何培养学生良好的学习习惯

 

                                     河北省唐山市丰南区第一中学（063300）  王晓鸥

摘要：当前高中的大多数学生在学习的过程中只是注重了学习过程中的刻苦和努力，忽视了良好学习习惯的养成。事实证明：一味的蛮干只是加重了自己的负担，并没有获得良好的效果。针对这一情况，笔者在教学过程中从课前预习、课上做好笔记、合理的复习以及在实验课上的善观察勤思考等几方面有意识的培养学生良好的学习习惯，取得了较好的效果。

关键词：生物教学  培养  学习习惯

引用

风铃 的 教师如何积累资料

教师要多方面积累资料，建立自己的“资源宝库”。     一、积累资料的方式     教师积累的资料大致包括三个方面：一是文字资料；二是图表资料；三是音像资料。一般来说，文字资料是较为广泛的，也是易于积累的。     1、整储式

引用

小叶子 的 如何让学生集中注意力

如何让学生集中注意力

——美国资深教师的九大策略

   

开学在即，教师又要在课堂上接受那些时常开小差的学生的挑战。让所有学生集中注意力，神情专注地听讲，的确不是一件容易的事情。其实，学生跟成年人一样，如果他们不被眼下的事情吸引，他们就会找别的让他们感兴趣的东西。在教师的会议上，你是不是也会发现有的同事在批改作业，私下里讲话，或发短信？所以，对待学生的不专心，教师需要有一颗平常心。毕竟，任何人长时间坐着听别人说话，都会有走神的时候。

    不过，教师有责任在课堂上最大限度地利用时间，学生走神是教师最不愿意看到的事情之一。如果教师没有掌握一些抓住学生注意力的方法，那就很难在课堂上引导学生学习。

    学生在课堂上走神的时间可以被称为“无效时间”，它不仅会给学生的学习带来干扰，还具有传染性。它会让其他原本专心的学生想，“其他人都没有专心，我为什么要专心”？